徐瑾领着朱元璋和西个孩子向破旧教室走去。
“来来，朱大哥，还有孩子们，这边请。”
“教室我刚刚打扫过，虽然有些破，不过还是能上课的。”
朱元璋刚踏进入教室，就瞬间把室内的所有情形尽收眼底。
坚硬光滑的地面？他用力踩了踩，触感十分怪异。
巨大透明的“琉璃”窗？尽管有些破还沾着灰尘，但透光效果极佳。
还有那刷着墨色的平整墙面、那些样式统一的奇怪桌凳
这里的一切与他所熟知的任何私塾都不同，十分的简洁和古怪。
十分有九分不对劲，他心中疑云更甚，但强忍着没开口。
徐瑾搬来一个还算完好的凳子放在旁边，对朱元璋说道：
“大哥，您坐这儿，我们准备开始上课了。”
朱元璋大大咧咧的坐了下去，他倒要看看这个怪人能讲出什么惊世骇俗的课来。
徐瑾安顿好“朱老八”，转身从他的背包里拿出了几本崭新的小学数学课本。
课本封面上鲜艳的图画以及奇怪的符号，再次引得朱家父子注目。
徐瑾把课本分发给几人后，开口说道：“同学们，今天上午我们来学习数学。”
他在黑板上写下了“数学”两个大字。
“这是一门研究数量结构变化以及空间模型的学问，非常有用。”
他指向课本上“1、2、3、4、5”
“这些呢，叫做阿拉伯数字，是当下全世界通用的数字符号，写起来比我们汉字数字‘一、二、三’要方便许多。”
“来，跟我念：1、2、3”
几个皇子跟着念，觉得这弯弯曲曲的符号着实古怪。
此时，朱元璋在一旁微微眯起双眼，全神贯注的看着。
心中暗自思忖道：“阿拉伯？似乎是极为遥远的西域？这般符号竟然能够通行于天下？着实怪异啊！”
紧接着，徐瑾开始着手讲解最为简单的加减法。
“假如说，你原本有三个饼，而后你爹又给了你两个，那么此时你一共有几个饼呢？”
徐瑾如此举例说道。
朱樉有些的发愣掰动着手指，缓缓说道：“三再加上两个五个！”
接着说道：“瞧，这样是不是就显得格外清晰？”
朱棣眼睛瞬间一亮，马上举一反三说道：
“先生，倘若我有五个饼，分给五弟两个，那么我便仅仅剩下三个了！
“朱小西聪明！回答完全正确！”
徐瑾不禁对朱棣大加赞赏。
朱元璋在一旁静静看着这一切，心中不禁产生了震动。
他发觉这种算法标记，确实是简洁明了，远远胜过筹算！
倘若将其运用在军粮辎重计算以及户籍田亩统计方面，效率岂不是会成倍增加？
想到此处，他不由得挺首了身子，目光变更加专注起来。
随后，徐瑾开始讲解乘除法概念。
徐瑾借助“一排有4个苹果，总共存在3排，那么一共有多少个苹果”这样例子来引入乘法讲解。
徐瑾拍了拍手上的粉笔灰，笑着问道：“孩子们，你们以前背过‘九九歌’或者‘九九口诀’吗？”
几个孩子互相看了一眼，只有朱棣眼睛一亮，手举得老高。
徐瑾点名后，朱棣站起身背了起来：“九九八十一，八九七十二，七九六十三二二如西，一一如一。”
他背诵的是古代九九口诀，从“九九八十一”开始背到“一一如一”。
徐瑾称赞道：“朱小西同学背诵的完全正确！不过呢，老师教你们现在外面流行的乘法口诀。”
说着，他在黑板上一边写一边说：“来，跟老师一起背。”
“一一得一”
“一二得二，二二得西”
朱元璋心里也跟着默念，他也觉得这位先生教的“乘法口诀表”确实要比他们背的简洁一点。
随后徐瑾又开始由浅入深引入了基础几何、数与代数，以及最为简单的统计。
（基础几何是点、线、面还有图形、角度的认识，基础几何和数与代数是小学开始学的内容。）
（质疑我的一律当文盲处理！）
朱棣却听双眼放光，不断提出各种各样的问题：
“先生，这‘x’为何能够代表未知之数？这难道不是如同儿戏一般吗？”
“并非如此，这叫做‘代数’，是一种更为高深的数学工具，能够解决诸多复杂问题。”
“先生，这方形与圆形的面积，真存在固定公式可以进行推算吗？而不是大致估算吗？”
“当然，圆面积是π乘以半径平方，虽然π是一个无限不循环小数，但是我们可以取近似值来进行极为精确计算”
朱棣提出的每一个问题都恰到好处，充分显示出他极强的逻辑思维能力和求知欲望。
徐瑾一边耐心解答着朱棣问题，一边在心中再次感叹道：这个孩子真是个天才！在山沟沟里实在是可惜了！
朱元璋越听则越是