“陛下过誉，臣惶恐。此乃集众人之智，侥幸有成。” 张呈连忙躬身。
“不必过谦。”
李世民摆手，重新走回御座，但目光更加深邃，“有此良法，当速行天下。戴胄、阎立德。”
“臣在。”
二人出列。
“即日起，以张呈所定规制为蓝本，民部、工部、将作监全力协同，细化条款，拟定颁行天下州县之义仓营造、管理通则。
就以这‘标准’、‘账法’为核心，务求简明易懂，便于执行。
四地试点官吏，有功者叙录。” 李世民金口玉言，一锤定音。
“臣等领旨！”
李世民的目光再次落到张呈身上，以及侍立在他身后不远处、那几名虽然紧张但挺直腰板的年轻属官（崔琰、石磊等）身上。
这些年轻人，在此次差事中展现出的学习能力、执行力和那份与老旧胥吏截然不同的专注与朝气，给他留下了深刻印象。
他们，才是这套新法能够迅速推开的关键。
一个更富远见的念头，在这位雄主的脑海中迅速成型。
“张卿，” 李世民的声音放缓了些，带着探讨的意味：
“朕观汝此次所用之人，多选自弘文馆、国子监，年轻而颖悟。
汝所授之‘工学’——规划、设计、算学、账法乃至这统筹协调之道，他们学之能用，用之能成。
此等人才，如今朝廷可谓稀缺。”
张呈心下一动，垂首道：
“陛下明鉴，此等学识，与经义诗赋不同，更重实证与推演。
若能系统传授，确可培养一批通晓实务之吏。”
“系统传授”
李世民咀嚼著这四个字，眼中精光越来越盛，“不错！经义陶冶心性，明辨是非，乃为官之本。
然治国需实干之才，钱谷刑名，工程水利，乃至你这统筹规划之术，皆需专门之学。
以往此等人才，多靠吏员世代相传或自行摸索，成材率低，优劣不齐。”
他扫视殿中重臣，语气变得斩钉截铁：
“今日，朕观义仓规制之功，更深感‘工学’之要，实不下于经学！
其道至简，其用至博。朝廷取士，不可偏废！”
他看向张呈，做出了一个将影响深远的决定：
“张呈，朕意，于弘文馆内，特设一‘工学馆’。
擢你以本官兼领工学馆学士，秩同正五品上。
专司遴选有志青年才俊，授以此番义仓规制中所体现之算术、格物、绘图、料算、账法及统筹管理之学。
可参酌古今成败案例，辅以实地观摩历练。
务求为朝廷培养一批通晓实务、能理烦剧的干才。
一应规程、人选，由你拟定章程奏来。诸卿以为如何？”
设立“工学馆”？与弘文馆、国子监并立，专教“工学”？
殿中再次一片寂静。
这已不是简单的褒奖张呈个人，而是要在现有的以经学为核心的教育与选官体系之外，正式开辟一条新的、以“实务”为标杆的知识传承与人才培养通道！
房玄龄与长孙无忌迅速交换了一个眼神。
他们瞬间明白了陛下的深意——这不仅仅是对张呈功劳的酬谢，更是陛下在为未来布局，试图打破某些固有的格局，将被世家大族把持的人才培养体系撕开一道口子，以应对越来越复杂的国家治理需求，同时，也未尝不是一种对传统文官集团潜在力量的平衡。
而张呈，无疑是执掌此馆最合适、也最可靠的人选。
短暂的惊愕后，是低低的议论声。
有惊疑，有不解，亦有少数眼光长远者，隐隐感到振奋。
长安城在完成了义仓规制的宏大叙事后，似乎暂时恢复了往日的节奏。
然而，在常乐坊张呈小院的书房内，另一场更为深远、也更为艰难的“工程”刚刚拉开序幕。
张呈面前摊开着李世民御笔朱批的《准设工学馆并授张呈兼领学士事》诏书副本，旁边则是厚厚一叠空白的章程草案。
皇帝给了他名分、给了他许可权，甚至特批了弘文馆旁一处相对独立的院落作为馆址，但真正让这座“工学馆”从纸面走入现实的，是师资，是教材，是能够将那些超越时代的理念转化为这个时代可授受之学的方法论。
他知道，靠他一个人，靠那几个在义仓规制中崭露头角的年轻人，远远不够。
他需要这个时代真正的学者、巨匠，需要那些将技艺钻研到极致、却可能因身份所限而名声不显的“国士”。
于是，一场低调而执著的“访贤”之旅开始了。
张呈的第一站，是将作监。
他不仅拜访了已是熟人的阎立德，更深入匠作坊，与那些头发花白、手上布满老茧却能让木石听话的“大匠”促膝长谈。他不再以官员的身份，而是以“求学后进”的姿态，请教榫卯结构的力学奥秘、不同木材的物性差异、大型建筑的承重计算诀窍。
起初，匠人们受宠若惊，言语拘谨。
但当张呈随手在地上用炭条画出简易的受力分析图，用他们能懂的语言解释“杠杆”、