“上官学士辛苦了，观察入微，禀报及时。
李世民缓缓开口，“此女确与寻常孩童不同。其父张呈乃奇人。
此事朕知晓了。
对此女学业，你有何建议？”
上官仪忙道：“臣以为，可为其单独制定进学计划，或择良师专门点拨。
其经学、数术基础已固，可授以更深典籍，如《论语》《孝经》精义，更可引导其学习诗赋、书法，乃至初步接触史籍、地理。
其格物之思，亦需正确引导，或可择相关杂家、博物之书使其观览。
然，其年岁尚幼，心性未定，教导之法需格外讲究，以免揠苗助长。
至于其父蓝田县子臣冒昧，或可征询其意见，毕竟最知此女性情者，莫过于其父。”
李世民点了点头，不置可否，只是道：
“朕知道了。
此事朕会斟酌。
今日之言，出你之口，入朕与皇后之耳，暂且勿对外人言。”
“臣明白，臣告退。”
上官仪知趣地行礼退下。
殿内重归安静。
李世民看向长孙皇后，轻叹一声：
“观音婢，你都听到了。咱们的丽娘很好，比我们想象的还要好。
长孙皇后眼中泛起泪光，是骄傲，也是心酸：
“是啊，真好张县子将她教得真好。只是”
她想起丽娘在宫学觉得“无聊”，心中又是一疼。
“只是什么？” 李世民问。
“只是，上官学士也说了，寻常宫学恐不适合她了。
难道真要让她跳级，与年长许多的孩子一同就读？那她玩伴都没了，也太孤单了些。”
长孙皇后蹙眉。
“此事不急，容朕再思量。”
李世民沉吟道，忽然想起什么，嘴角露出一丝笑意，“说起张呈此人，今日上官仪所见，不过其女之才。朕昨日在甘露殿，可是亲耳听闻了其父之能。”
“哦？” 长孙皇后好奇。
李世民便将昨日张呈关于北征突厥的那番鞭辟入里、甚至堪称惊世骇俗的见解，择其要点，低声说与长孙皇后听。
从突厥军制弱点、塞外作战细节，到对王庭位置的推断
长孙皇后听得檀口微张，脸上惊容越来越甚，待李世民说完，她久久无言，半晌才喃喃道：
“这这岂是寻常商贾，甚至寻常谋士能知敢言的？二郎，坊间那些隐约流传的‘谪仙’、‘异人’之说，妾身原本只当是无稽之谈。可如今看来，这张县子”
她顿了顿，眼中闪过极为复杂的神色，声音轻得几不可闻：
“或许，冥冥之中自有天意。否则，他怎会偏偏在那个雨夜，救下丽娘？又怎会恰好在你我最为难之时，出现在那里，救下我与兕子？还身负如此不可思议的学识与能力？”
李世民沉默著，目光投向殿外渐沉的暮色。
是啊，太多的巧合，便不再是巧合。
这张呈的出现，与他皇室纠葛之深，展现能力之奇，早已超出了“机缘”二字可以解释的范畴。
“是仙是凡，是福是缘，且行且看吧。”
李世民最终缓缓说道，语气深沉，“但眼下，他于国于家，皆有大功。丽娘被他教养得极好，此恩不可不报，此人亦不可不重。”
他心中已然有了决断。
张呈此人，无论如何，必须牢牢绑在大唐的战车之上。
其才可用，其情可悯，其女更是他心头绝不能割舍的珍宝。
有了前一日“无聊”的教训，第二日上学前，张呈特意为丽娘准备了几本“专属读物”——并非什么惊世骇俗的奇书，而是他费了些心思，从“仓库”库存的古代典籍中，精心挑选、甚至亲手用毛笔抄录的几册书。
内容比启蒙读物深些，却又充满趣味：
一本图文并茂的《山海经》异兽选编（配了简笔画），一册精选的《诗经》名篇赏析（附带张呈自己写的白话注解和意境描绘），还有一本薄薄的、记录了各种有趣自然现象和简易手工的“格物杂记”。
此外，还给她布置了一点额外的“课业”，比如临摹某篇诗文的书法，思考某个自然现象的原因等等。
丽娘背上重新变得充实的小书包，眼里又有了光。
不过，她牢记着先生的教导。
当上官仪开始讲授今日的内容（依然是相对基础的识字和《千字文》接续）时，丽娘在认真听讲，完成课堂练习后，趁著一次习字间隙，主动走到讲案前，恭敬地行了一礼。
“夫子。”
她声音清脆，双手捧著张呈给她准备的那几册书和写着“课业”的纸条，“学生在家中，阿耶为学生准备了一些额外的读物和习作。学生想在完成课堂功课后，若有余暇，自行阅览习练，不知是否可行？还请夫子过目。”
说著，她将书和纸条呈上。
上官仪颇感意外，接过翻看。
只见那手抄本字迹并非时下流行的某家某体，却自有一股疏朗从容的气度，笔力内蕴。